هوش مصنوعی؛ مکمل آموزش نوين
مژگان خوارزمی در گفتگو با خبرنگار گروه اجتماعی پایگاه خبری تحلیلی کرمان۱۴۰۰، گفت: استفاده از هوش مصنوعی، نوع جدیدی از آموزش است که در واقع ترکیبی از آموزش و سرگرمی به شمار می‌رود و می‌تواند مؤلفه‌های متفاوتی را در نحوه تحصیل دانش‌آموزان و شیوه تدریس معلمان نسبت به نسل‌های گذشته ایجاد کند.
وی افزود: یکی از فرصت‌های مهم هوش مصنوعی، تبدیل یادگیری از یک فرایند خشک و صرفاً انتزاعی به فرایندی جذاب و تعاملی است. هدف از این رویکرد، ارتقای تعامل دانش‌آموز با مطالب درسی است که علاوه بر افزایش اثربخشی، می‌تواند تجربه‌ای لذت‌بخش و سرگرم‌کننده برای دانش‌آموز ایجاد کند.
مدرس سواد رسانه بیان کرد: هوش مصنوعی به همین دلیل می‌تواند به‌عنوان یک ضرورت در نظام آموزشی مدرن مورد توجه قرار گیرد و نمی‌توان این فناوری را نادیده گرفت؛ چراکه می‌تواند به بهبود فرایند یادگیری کمک کند؛ با این حال، استفاده از هوش مصنوعی با چالش‌ها و انتقاداتی نیز همراه است و این پرسش مطرح می‌شود که آیا هوش مصنوعی می‌تواند جایگزین روش‌های قدیمی و سنتی آموزش شود؟
وی خاطرنشان کرد: هوش مصنوعی واژه‌ای جدید است که باید ابعاد مختلف آن در نظام آموزشی مورد واکاوی و بررسی قرار گیرد، در روش‌های سنتی آموزشی، یادگیری عمدتاً بر پایه معلم و متون درسی استوار است و برای انتقال مفاهیم بنیادی و علمی در حوزه‌هایی مانند ریاضیات، زبان خارجی و علوم پایه، تمرکز و تمرین اهمیت زیادی دارد؛ موضوعی که نیازمند تمرین مداوم است؛ از این منظر، روش‌های سنتی در کنار هوش مصنوعی همچنان ضروری هستند.
خوارزمی اظهار کرد: یکی دیگر از چالش‌های استفاده از هوش مصنوعی نیز ایجاد تعادل میان سرگرمی و آموزش است. اگر سرگرمی بیش از اندازه بر آموزش غلبه کند، ممکن است دانش‌آموز توجه کافی به مفاهیم عمیق نداشته باشد و صرفاً اطلاعاتی سطحی دریافت کند.
وی افزود: بنابراین، هوش مصنوعی باید به‌عنوان روشی مکمل برای تقویت انگیزه و علاقه دانش‌آموز مورد استفاده قرار گیرد، نه اینکه به‌طور کامل جایگزین روش‌های سنتی آموزش شود.
مدرس سواد رسانه گفت: موضوع دیگری که در زمینه استفاده از هوش مصنوعی مطرح است، ضرورت ارزیابی و اندازه‌گیری علمی اثربخشی آن است، این موضوع نیازمند پژوهش‌های گسترده‌ای است تا مشخص شود هوش مصنوعی چه تأثیری بر یادگیری بلندمدت، تقویت حافظه و بهبود توانایی‌های تحلیلی دانش‌آموزان دارد و آیا در حوزه‌های مختلف آموزشی می‌تواند نتایج بهتری نسبت به روش‌های سنتی ایجاد کند یا خیر.
وی ادامه داد: برخی نظریه‌پردازان غربی نیز بر این نکته تأکید دارند که هوش مصنوعی نباید جای تفکر کردن را بگیرد؛ بلکه دانش‌آموز باید از آن یاد بگیرد، پاسخ‌های آن را به چالش بکشد، به یک مدل اکتفا نکند و پاسخ‌های دریافت‌شده را مورد نقد و بررسی قرار دهد تا از این طریق، تفکر نقادانه خود را تقویت کند.
خوارزمی عنوان کرد: همچنین برخی نظریه‌پردازان داخلی معتقدند هوش مصنوعی نباید جایگزین مهارت‌هایی همچون ارتباط مؤثر، یادگیری زبان انگلیسی و مدیریت زمان شود و استفاده از این فناوری باید در راستای تقویت و توسعه این مهارت‌ها باشد.
انتهای خبر/ ک